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9月，第42个教师节踏着桂花的芬芳如期而至。
在这个礼赞师者的荣光时刻，我们把最深切的敬意献给那群最可敬的人。
在三尺讲台之上，他们传道授业、启智润心；在三尺讲台之外，他们以各自的方式守护、开拓、创新。今日广西，广大教师正以实干与担当，回应时代之问、回答育人命题。他们不仅是课堂上的授业者，亦是风雨中的守望者、边陲校园的点灯人、智能教育前沿的探路者……每一次角色的拓展与重塑，都在丰富“教师”二字的时代内涵。
角色在变，本领在长，初心如磐。这群可亲可敬的师者，正以他们的坚守与创变，让“教育”二字变得比我们想象的更加辽阔，也更加具体、更加温暖。
一支粉笔，写不尽守护的深情
今年7月，台风“美莎克”过境，广西多地遭遇强降雨侵袭。
风雨之中，贵港市高级中学团委书记黄慧来回奔走。洪水漫入校园后，她与老师们争分夺秒抢救了3000份团员档案。在断水断电的校园里，她四处筹措食材，确保师生吃上热饭，自己却最后撤离。
洪流之中，像黄慧一样的教师，成为了学生最踏实的依靠。贵港市迅速组织近3000名教职工投入抢险救援、师生安置和校园重建，合力筑起守护学子、守护校园的坚实防线。
风雨过后，守护依然。
“教育，是让每一个生命绽放属于自己的光芒。”开学季，桂林市聋哑学校校长邓小凤如是对记者讲述自己的教育理念。
为此，她用了27年作出回答。听障孩子小雨初到学校时，几乎不与任何人交流。为了帮助孩子打开心扉，邓小凤像母亲一样照顾她，教她发音、陪她练习……2年多后，小雨顺利回归普通小学。
仅仅在这最近的5年间，邓小凤就已帮助56名听障儿童融入普通学校。不仅如此，学生申莹在东京听障奥运会上夺得金牌，学校的“无声合唱团”登上了北京音乐厅的舞台，向外界传递着特殊教育特有的那份爱。“特殊教育需要坚守，每一个生命都会迎来自己的花期。”这是邓小凤最深的感悟。
在那坡县龙合镇桂合村完全小学，杨廷坚一守就是30余年。这所小学地处南疆边陲，山高路远、条件艰苦，他却依然扎下了根。边境村寨的孩子普通话基础薄弱，他就一个字一个字地教，一篇课文一篇课文地磨。
更为动人的是，这份坚守有了接续。大学毕业后，女儿杨嘉慧放弃了城市的就业机会，回到父亲身边，成为同一所村小的老师。为何？女儿拉着父亲的手，说：“从小看着爸爸在深夜批改作业，看着他把一个又一个山里娃送出大山。我就下定决心，这是我未来的选择。”
这不是一个家庭的偶然选择，而是一种精神的代际传承。
从教书到育人，这条纵深的道路上，广西正在系统发力。
2026年，广西启动“师德师风建设提升年”，实施“铸师魂 守初心”专项行动，统筹推进五大行动，将师德师风教育贯穿教师职业生涯全过程。同年，“八桂好老师群星计划”典型事迹寻访活动全面展开，构建“自治区、市、县（市、区）、校”四级联动寻访体系，寻找身边默默坚守的好老师。截至目前，全区已寻访宣传优秀教师典型事迹2500余件。
与此同时，教育家精神巡回宣讲活动在全区广泛开展。由全国模范教师、全国最美教师等优秀教师代表组成的宣讲团，覆盖基础教育、职业教育、高等教育各学段，结合个人从教经历讲述育人故事。宣讲活动线上线下同步推进，辐射全区20余万名教师。
“教育家精神并不抽象，而是体现在每一位教师日复一日的坚守与付出里。他们的故事，让我更加坚定了从教的决心。”现场，一位聆听宣讲的师范生说。
信念在传递，也让“教育”二字愈发辽阔而温热。
一身本领，行得出万里辽阔
“我就是为了更好地种甘蔗，所以选择来了广西。”说这话时，广西大学张积森教授不带丝毫犹豫。
作为一名科技创新领军人才，张积森带领团队在甘蔗育种领域取得重大突破，破解了困扰学界与产业界百年的技术难题。原本，这位育种专家可以选择待遇更为优渥的单位，但为了自己的教育理念、科研理想，他还是来到广西，把课堂搬到崇左的甘蔗田里。
带着学生用基因组辅助选择育种，指导种植户从“看天吃饭”转向“用数据种植”……张积森培育的“桂柳1541”新品种，亩增产950公斤，农户亩均增收500元，已在南方四省区推广超过28万亩。在他看来，学生们在这里学到的不仅是育种技术，更是“把论文写在祖国大地上”的科研态度。
桂林电子科技大学教授张敬伟，与国际知名企业共建联合实验室，开发10余门校企联合课程，面向新生开设“计算机第一课”，惠及6000余人次。他负责推进的“中国—东盟人工智能开源联盟”，已吸引30多家单位加入。
在广西交通职业技术学院，刘学军教授深耕职教一线20余载，带领学生三夺全国大奖，更推动中国职教标准“出海”，为共建“一带一路”国家培养了大批汽修技术骨干。
讲台在变，本领在长。广西的教师们正不断打破边界，走向更广阔的育人天地。
截至目前，广西专任教师总数达77.8万人，教师学历结构持续优化，高层次人才数量大幅增长。而数字背后，是一套环环相扣的人才成长链条在稳步运转。
对青年教师，是“扶上马、送一程”。广西构建起中小学教师梯队培养体系，实施“育新秀、育骨干、育优师、育名师、育大家”的“筑基育峰”工程，精准匹配教师个性化培养需求。与此同时，遴选八桂教育家摇篮工程、名师名校长领航工程等培养对象1000余人，推动教师队伍梯次成长。“十四五”以来，全区累计培训中小学教师30余万人次，建设特级教师工作室200余个、名师名校长工作室500余个，辐射带动一大批青年教师和乡村教师专业成长。
对紧缺学科教师，实行“定向培育”。“十四五”以来，全区已招录地方公费师范生1.74万余名，并从2024年起为县域高中定向培养物理、化学、生物等紧缺薄弱学科教师，变“缺什么补什么”为“缺什么育什么”。
对于乡村教育，实施“造血式”帮扶。部属高校县中“托管式”帮扶、教育人才“组团式”帮扶、边境地区“结对式”帮扶、粤桂学校“协作式”帮扶——多元帮扶体系协同发力。近3年来，全区已选派优秀教师1000余人次，帮扶20个国家乡村振兴重点帮扶县的34所高中阶段学校；近5000名“银龄讲学计划”优秀退休教师重返讲台，1万余名教师参与走教支教，持续把优质教育资源向基层输送。
一份底气，守得住育人的安心
多重角色的从容切换，离不开制度的呵护与托举。
“刚站上讲台的时候，连课堂节奏都把握不好。”90后青年教师凌欣妮还记得她刚入职靖西市同德乡中心小学的情形，“那是2020年，课堂设计、班级管理经验都显薄弱。”
随后几年，依托靖西市青年教师专项培养机制，凌欣妮先后参加“国培计划”“区培计划”“信息技术与课堂融合展示”等多项专题培训，钻研AI课件制作与智能学情分析，反复打磨课堂教学。历经磨砺，她已成长为学校青年骨干教师。
“学校实施了‘师德积分制’，让我对工作有了清晰的目标。”谈及专业成长，玉林市玉东小学教师关珍妮深有感触。学校围绕理想信念、职业操守、关爱学生、教书育人、团队协作、学校服务等维度设置师德考核内容，让师德考核既有“力度”，亦有“温度”。
今年5月，一张动态更新的“师德师风热力图”在广西校园安全数字化治理平台上线运行。科技赋能新时代师德师风建设，将师德师风情况转化为可视化数字图景，直观呈现风险苗头、舆情隐患，为师德师风风险预警、研判处置提供数字化支撑。
严管之外，亦有厚爱。
广西建立了社会事务进校园准入机制，实行“白名单”管理。2025年以来将“白名单”项目数压减至10项，并明确每项每年开展频次不超过1次，从制度层面把非教学任务挡在校门之外。
“把时间还给老师，让老师回归讲台。”这句朴素的话语，如今有了愈发坚实的制度保障。
在待遇保障方面，广西加强统筹调度，定期开展义务教育教师工资待遇落实情况专项督查，确保全区14个设区市、111个县（市、区）严格落实义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的政策要求。“十四五”以来，广西持续完善以模范教师、特级教师、优秀教师等为代表的教师荣誉表彰体系，2026年表彰广西教学名师、特级教师、优秀教师、优秀教育工作者等共计600人。
减负、保障、关爱——制度层面的每一步深耕，都将化作教师们走上讲台时的从容与安心。有了这份底气，广大教师方能立足岗位履职尽责，更好肩负起立德树人的时代使命。
致敬，不只在9月的鲜花与掌声里，更融进了每一个日升月落之中。
